Leromló készségek, gyors válaszok nélkül
Feltételezhető, hogy az olvasás és írás tanulásának folyamata generációs válságba került: az elsajátításhoz szükséges figyelem és kitartás látványosan visszaesett. Az egyetemek azonban gyakran csak rögtönzéssel vagy kimerítő alkalmazkodással válaszolnak, valódi szerkezeti változtatások helyett. Egy MIT-kutatás azt is megállapította, hogy azok a hallgatók, akik esszéíráshoz MI-t, például a ChatGPT-t használták, kevésbé használták kreatív agyterületeiket, mint azok, akik csak a Google-keresőt vagy semmilyen segítséget nem vettek igénybe. Ebből adódóan a MI-t használók 83 százaléka nem tudott visszaemlékezni a saját, frissen írt szövegéből egyetlen mondatra sem, és idegi aktivitásuk attól függetlenül is letompult, hogy később MI nélkül kellett írniuk.
Okostelefonok, lanyhuló figyelem
Egy 2017-es kutatás szerint már az is csökkenti a koncentrációt, ha egy okostelefon a közelünkben van – még akkor is, ha ki van kapcsolva, vagy le van fordítva. Jagt szerint amikor egy diák húsz oldal után elveszíti a fonalat, neurológiai leépülésről beszélhetünk: a figyelmet biztosító idegpályák gyakorlás nélkül egyszerűen elsorvadnak.
Tanári tapasztalatok: egyre súlyosabb a helyzet
Egyre gyakrabban hangzik el az oktatóktól: a diákok többsége egyszerűen nem tud koncentrálni, keményen dolgozni vagy követni a tanórát, és a csalások száma pedig robbanásszerűen megnőtt. Volt, ahol a teljes osztály az első esszéjüket is lemásolta, sőt, a könyvismertetőknél is tömeges volt a puskázás. Sokan nyíltan bejelentették, hogy nem érdekli őket az olvasás, és az alapvető matematikai műveletek sem mennek gond nélkül – még 17 évesen sem.
