Heti rendszerességű MI-használat
A kutatásban 23 holland iskolából 410 diák vett részt. Közülük 60% legalább hetente használ generatív MI-t a tanulása során. A középiskolások főként szöveges feladatokra alkalmazzák – például fordításra, háttérinformációk gyűjtésére –, míg az idősebb diákok inkább programozásra, kódírásra és hibakeresésre használják az MI-t. Mindhárom csoport lelkes az MI használatát illetően; az alkalmazott tudományok egyetemein tanulók 57%-a, az egyetemisták több mint fele pozitívan nyilatkozott.
A középiskolások a legnyitottabbak
A leglelkesebbek azonban a középiskolások: közülük majdnem 70% úgy nyilatkozott, hogy az MI pozitív hatással van a tanulásukra. Tapasztalatuk szerint segíti a gyorsabb kódírást, vagy olyan példákat ad, amelyek könnyebbé teszik az új anyag megértését. A kutatók szerint ennek oka lehet, hogy a fiatalabbak természetesebben fogadják el a technológiát, mivel ebben nőttek fel.
Óvatos egyetemisták és további kutatás
A felsőoktatási hallgatók között ugyanakkor több a kétkedő hang: körülbelül a felük szerint a generatív MI ronthatja a tanulási élményt, mivel elveszi a programozás személyes élményét. Egyesek szerint az MI túlságosan lineárisan vezeti rá a válaszra a felhasználót, így a hallgatók a saját problémamegoldó képességük fejlesztése helyett inkább a gépre bíznák magukat.
A kutatók a téma további vizsgálatát tervezik, különös tekintettel arra, hogyan változnak a diákok tanulási szokásai, és milyen hatással lesz mindez az oktatásra és a tanulásra. Fontosnak tartják, hogy az oktatók ne csak az MI előnyeit hangsúlyozzák, hanem annak korlátait és veszélyeit is bemutassák. Az igazi fejlődéshez továbbra is elengedhetetlen az önálló próbálkozás és a valódi tanulási folyamat.
