Papír elsőbbsége – digitális hátrányban
Lényeges hangsúlyozni, hogy az általános iskolákban a tanulók a legtöbb időt továbbra is a hagyományos, papíralapú írásgyakorlással töltik. Ausztráliában egy friss felmérés során 340 tanárt kérdeztek arról, hogy mennyi időt fordítanak a tanulók a kézírás, illetve a gépi írás gyakorlására. Az eredmények szerint a gyerekek hetente átlagosan 143 percet töltenek kézírással, míg digitális eszközön történő írással mindössze 57 percet. Konkrétabban: a billentyűhasználat oktatására hetente alig 9 perc jut, míg a kézírásra 31 perc.
A különbségek már alsó tagozaton is szembetűnőek: az 1–3. évfolyamon még kevesebb időt szánnak számítógépes írásra, mint a 4–6. évfolyamon. Kutatások szerint azok a diákok, akik kifejezetten tanulnak gépírást és szövegszerkesztést, hosszabb és jobb szövegeket alkotnak, mint azok, akik ezt nem tanulják.
Pénz, eszköz, tudás – ezek hiányoznak a fejlődéshez
Lényeges hangsúlyozni, hogy szinte minden tanár egyetért abban: a számítógépes íráskészséget tanítani kellene. Sokan például speciális laborasszisztensek bevonását is szorgalmaznák. Ugyanakkor az is kiderült: a legtöbb iskolában nincs hivatalos program vagy tanterv erre, és a tanítási módszerek teljesen esetlegesek, tanáronként eltérőek.
Komoly problémát jelent az is, hogy az iskolákban kevés a megfelelő eszköz: csupán a tanárok 17%-a mondta azt, hogy tanulóik számára saját, külső billentyűzettel rendelkező eszköz áll rendelkezésre. A pedagógusképzés során is alig tanítanak hatékony digitális írásoktatást, ezért a tanárok 84%-a bizonytalan abban, hogyan kellene ezt jól átadni a gyerekeknek.
Új irányok: felzárkózás a digitális világhoz
A részletek ismeretében más fényt kap a történet: három kulcsfontosságú változásra lenne szükség. Először is, megfelelő számítástechnikai háttér kell az iskolákba – az eszközhiány ma egyenlőtlenségeket szül. Másodszor, a tanárokat folyamatosan képezni kell, hogy naprakész módszerekkel taníthassák a digitális íráskészséget. Harmadszor, már a korai évfolyamoktól kezdve a tanterv részévé kellene tenni a számítógépes írást: nemcsak a helyes gépelést, hanem a szövegek tervezését, szerkesztését is.
Digitalizálódó világunkban a számítógépes íráskészség ugyanolyan fontos, mint évszázadok óta a kézírás. Az alapok lerakását már az általános iskolában el kell kezdeni, hogy a gyerekek valóban felkészülten léphessenek a digitális jövőbe.
