Csak a felszínt kapirgálja az MI
A kutatók három népszerű MI-chatbotot – a ChatGPT-t (GPT-4o), a Google Gemini 1.5 Flash modellt és a Microsoft Copilotot – kérték meg, hogy generáljanak 8. osztályos állampolgári ismeretek óraanyagot Massachusetts állam előírásai alapján. Kétféle óravázlat készült: egy hagyományos és egy interaktív változat. Az eredmény 311 óravázlat, összesen 2230 tanórai aktivitással. A tananyagot Bloom taxonómiája szerint értékelték, ami az oktatásban az alapvető (memorizálás, ismétlés, alkalmazás) és a magasabb szintű (elemzés, értékelés, alkotás) gondolkodás megkülönböztetésére szolgál. Kiderült, hogy a tevékenységek 90 százalékában az MI csak az alapvető szintig jutott el, szinte teljesen hiányzott a mélyebb elemzés, vita vagy az aktív cselekvésre való inspirálás.
Unalmas és egysíkú óravázlatok
A tanári segédanyagok multikulturális tartalmát az 1990-es években kidolgozott Banks-féle integrációs szempontok szerint értékelték. Az MI által generált óravázlatokban alig jelentek meg a nők, afroamerikaiak, latinok, ázsiaiak, fogyatékkal élők és más marginalizált csoportok. Mindössze az óratervek 6 százaléka tartalmazott multikulturális elemeket, ráadásul ezek is nagyrészt hősök és ünnepek köré szerveződtek, nem pedig a demokrácia több szemszögű, mélyebb megértését támogatták. Összességében az MI szürke, hagyományos, motivációt nem ébresztő óraanyagokat készített. Ha egy tanár ezekből tanít, a diákok elesnek az aktív részvételt, elemzést és valódi társadalmi elköteleződést segítő tapasztalatoktól.
