Az MI okozta gondolkodási lustaság
A kockázatok listáján az első helyen áll, hogy az MI – főként a generatív chatbotok – használata miatt a diákok hajlamosak lemondani saját gondolkodásukról és önálló megoldási kísérleteikről. Emiatt máris kimutatható a tartalmi tudás, a kritikus gondolkodás és a kreativitás visszaesése azoknál, akik rendszeresen MI-t használnak. Egy tanuló találóan fogalmazott: „Egyszerű: nem kell használni az agyad.” Ha ez az automatizmus felnőttkorra is megmarad, az súlyos következményekkel járhat, hiszen a jövő generációja már nem tanulja meg az önálló, kritikus gondolkodást.
Az érzelmi fejlődés árnyoldalai
Az oktatási MI másik árnyoldala, hogy a chatbotok szolgalelkű, megerősítő jellegű válaszai akadályozhatják a fiatalokat az érzelmi fejlődésben. Míg egy valódi barát képes rávilágítani arra, hogy a házimunka természetes, a chatbotok előbb mondanak együttérző, helyeslő választ, mintsem valódi visszajelzést adjanak. Emiatt a diákok nehezebben dolgozzák fel a kudarcokat, rosszabbul teljesítenek a személyközi kapcsolatok terén, és mentális egészségük is sérülhet.
Tanári munkát is megkönnyíthet – de nem mindegy, hogyan
Mégis az MI-nek vannak előnyei is: egyes pedagógiai feladatok – például szülőknek szóló értesítések írása, tananyagok fordítása, feladatsorok vagy dolgozatok összeállítása – jelentősen automatizálhatók. Kutatások szerint egy tanár átlagosan közel heti hat órát, tanévenként akár hat hetet is megspórolhat az MI használatával. Ugyanakkor az MI nagy segítséget jelenthet a tanulási nehézségekkel, például diszlexiával küzdő diákok számára.
Elmélyülő szakadék és etikai kihívások
Ugyanakkor a szakadék is nőhet. Jellemző, hogy a legkönnyebben hozzáférhető, ingyenes MI-eszközök egyben a legmegbízhatatlanabbak és legkevésbé pontosak is. Emiatt a jobb minőségű, pontosabb MI-szolgáltatásért már többet kell fizetni, amire sok iskola nem képes. Így az információkhoz, korszerű tudáshoz való hozzáférésben is nőnek a társadalmi különbségek.
Emberközpontú MI-használat kell
A tanulmány szerint a legfontosabb, hogy világos, etikai alapú irányelveket alakítsanak ki, melyek középpontjában az emberi döntéshozatal, az önálló gondolkodás fejlesztése áll. Az MI-eszközöket úgy kell tervezni és alkalmazni, hogy azok tanítsanak, ne kész válaszokat adjanak.
Digitális világ kontra hagyományos iskola
Az MI az élet minden területén jelen van, és a jövőben is ott lesz – már most is digitális eszközökkel váltottunk ki régi iskolai gyakorlatokat, mint a kézi számolás vagy a kézírás. Mégis a legtöbb országban az iskolák ragaszkodnak a papírhoz és ceruzához, és tiltják az okostelefonokat, hogy megőrizzék a diákok önállóságát. Ez örvendetes, hiszen az MI helyes oktatása és használata csak így biztosítható: egyes órákon szerepet kaphat, de nem mindenben helyettesítheti az emberi gondolkodást.
