A MI-láz letarolja a holland diákokat

A holland, számítástechnika iránt érdeklődő diákok, a középiskolásoktól az egyetemistákig, egyre lelkesebben használják a generatív MI-t a tanulmányaikhoz. Minél többet használják, annál pozitívabbak a tapasztalataik – derül ki az Utrechti Egyetem kutatóinak felméréséből. Az eredmények alapján már a középiskolások között is megfigyelhető az MI terjedése, valamint azok körében, akik az alkalmazott tudományok egyetemeire járnak, és természetesen az egyetemi hallgatók között is. Valamennyi résztvevőnek volt némi informatikai előképzettsége vagy érdeklődése, például programozótanfolyamok révén.

Heti rendszerességű MI-használat

A kutatásban 23 holland iskolából 410 diák vett részt. Közülük 60% legalább hetente használ generatív MI-t a tanulása során. A középiskolások főként szöveges feladatokra alkalmazzák – például fordításra, háttérinformációk gyűjtésére –, míg az idősebb diákok inkább programozásra, kódírásra és hibakeresésre használják az MI-t. Mindhárom csoport lelkes az MI használatát illetően; az alkalmazott tudományok egyetemein tanulók 57%-a, az egyetemisták több mint fele pozitívan nyilatkozott.

A középiskolások a legnyitottabbak

A leglelkesebbek azonban a középiskolások: közülük majdnem 70% úgy nyilatkozott, hogy az MI pozitív hatással van a tanulásukra. Tapasztalatuk szerint segíti a gyorsabb kódírást, vagy olyan példákat ad, amelyek könnyebbé teszik az új anyag megértését. A kutatók szerint ennek oka lehet, hogy a fiatalabbak természetesebben fogadják el a technológiát, mivel ebben nőttek fel.

Óvatos egyetemisták és további kutatás

A felsőoktatási hallgatók között ugyanakkor több a kétkedő hang: körülbelül a felük szerint a generatív MI ronthatja a tanulási élményt, mivel elveszi a programozás személyes élményét. Egyesek szerint az MI túlságosan lineárisan vezeti rá a válaszra a felhasználót, így a hallgatók a saját problémamegoldó képességük fejlesztése helyett inkább a gépre bíznák magukat.

A kutatók a téma további vizsgálatát tervezik, különös tekintettel arra, hogyan változnak a diákok tanulási szokásai, és milyen hatással lesz mindez az oktatásra és a tanulásra. Fontosnak tartják, hogy az oktatók ne csak az MI előnyeit hangsúlyozzák, hanem annak korlátait és veszélyeit is bemutassák. Az igazi fejlődéshez továbbra is elengedhetetlen az önálló próbálkozás és a valódi tanulási folyamat.

2025, adrienne, phys.org alapján